今年37歲的李文君，是四川省遂寧市蓬溪縣天福鎮小學的一名在編鄉村教師，已經工作了18年。2017年9月的一天，她準備放學后到五年級的女孩楊維星家中做家訪。

蓬溪縣是四川的革命老區，和很多鄉村教師一樣，1999年走上工作崗位的李文君發現自己必須“一專多能”：既上得了語文數學，也上得了體育和音樂；要負責為孩子們傳道授業解惑，又要關注孩子們的衣食住行和身心健康。“農村學校條件艱苦，師資力量薄弱，對老師的要求和城里不一樣。”

李文君不是沒有嘗試過離開鄉村小學。到縣里的私立學校工作不到一個月后，她選擇回到了這里。“城里的私立學校條件很好，待遇高很多。但我覺得我是在鄉村成長起來的教師，更懂得鄉村教育，更了解農村孩子們需要什么樣的教育。我更適合留在這里，做一名累并快樂的鄉村教師。雖然農村教育面臨很多困境，但當我看到孩子們求知的眼睛、家長們淳樸的笑臉，我覺得自己所有的堅持都是值得的。”

在平時的教學實踐中，李文君想的最多的，是如何將教學方法貼近農村教育現狀。剛工作的時候，初出茅廬的她在先寧九村教學點一個人承擔了四年級48個孩子的全科教學。接手班級時，她把課堂搬進了學校旁的地里田間，被一些家長誤認為“不務正業”，卻深受孩子們喜愛，拉近了她和孩子們之間的關系。她所指導的學生作品多次獲獎，創編的童謠作品《小饅頭》和《彩色筆》被收錄進四川省出版的《新編童謠》一書。

李文君的爺爺和三爺爺都是教師出身，三爺爺李世軒曾對李文君說過一句影響她人生規劃的話：“你不能一味地盯著孩子的成績。你應該用心地去發現每個孩子的善，幫助他們制訂適合自己的學習方案，用欣賞和肯定的眼光去看待他們，就像一個母親對待自己的孩子一樣……他們一定不會忘記那些用人格和知識影響了他們人生的老師。”

2016年11月9日，民政部發布的當年農村留守兒童摸底排查結果顯示，全國農村留守兒童902萬人。這902萬農村留守兒童有805萬人不是父母作為監護人，而是由祖父母或外祖父母監護，占比高達89.3%。天福鎮小學有包括小學和幼兒園在內的學生近千人。“每個班都有接近50%的孩子是留守兒童。”校長付英俊說。

面對留守兒童身心健康的發展問題，李文君建起了一個留守兒童家校交流群。“我堅持在群里通過照片、視頻等方式向家長直播孩子在校學習、生活情況，并鼓勵家長和孩子進行書信和電話交流，讓孩子們感受到父母雖然不在身邊，但他們的愛卻從未離開。”

“楊維星雖然不是嚴格意義上的留守兒童，但她家的情況同樣很特殊。”楊家是村里的精準扶貧戶，楊維星的母親被蒙騙犯罪入獄后多年未歸，父親楊朝金平日游手好閑，照顧楊維星和她兩個姐姐的生活重擔都落在務農的二伯楊朝華肩上。而楊朝華自己有多年的哮喘病，身邊還跟著一個24歲、智力二級殘疾的兒子楊維學，以及89歲高齡、常年臥床的母親肖華惠。

楊維星的大姐已經上了職高，二姐楊維超也在天福鎮小學，同樣讀五年級。“考慮到她家的特殊情況，孩子們的午餐都是免費在學校吃。”兩個孩子下午放學回家，還得一起做飯給一家六口人吃。家訪的李文君看在眼里，面色沉重。“兩個孩子內向，很懂事。她們渴望得到的溫暖，家庭很難給到。我們能做的，就是彌補她們缺乏的親情和緩解她們的生活壓力。”

18年的鄉村教師工作，李文君有困惑，有收獲。堅守多年，她獲得了蓬溪縣“十大杰出青年”稱號，2017年獲選馬云鄉村教師獎提名教師。她說，能陪伴孩子們一起成長、看到孩子們實現一個個大大小小的夢想，是作為鄉村教師最大的成就感。（文／攝 中國網記者 陳維松 組照攝于2017年9月）