在人才濟(jì)濟(jì)的時代，世界上許多國家都有類似的高校選拔制度，只是各自的考試文化有所不同。

日本高校入學(xué)考試的緊張氛圍較中國而言可謂有過之而無不及。日本社會非常重視學(xué)歷，政府部門和一流企業(yè)通常僅招聘名校畢業(yè)生。因此，即使國立和公立大學(xué)遍及日本各地，人們受教育機(jī)會較多，但日本青年依然追求考入名校，“贏在起跑線上”。

不過，日本高考并非“一錘定音”，絕大多數(shù)院校經(jīng)由“兩次考試”模式招生。如此，日本“高考制度”更富有彈性，學(xué)生和高校間相互選擇的余地也更大。

日本考生需參加每年一月舉辦的“大學(xué)入學(xué)考試中心考試”，該考試類似于中國高考的統(tǒng)考，考試科目也較為基礎(chǔ)；之后，考生再根據(jù)自身成績繼續(xù)報名二月至三月各高校組織的自主招生考試，該考試目的為檢測考生專業(yè)知識和思考能力。考生順利通過兩次考試，才算被成功錄取。

美國不舉辦官方的大學(xué)入學(xué)統(tǒng)考，各大高校實行自主招生制度。多數(shù)院校招生方式為申請制。申請材料中，學(xué)術(shù)能力評估測試（SAT）成績是高校錄取學(xué)生及授予獎學(xué)金的重要參考，但該考試僅作為綜合考量的一部分，并不起決定性作用。

SAT每年舉行7次，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇考試時間和考試次數(shù)。多數(shù)高校允許學(xué)生在多次考試后提交最優(yōu)成績作為入學(xué)申請，因此，美國學(xué)生對SAT的壓力相對較小。然而，若想考入頂尖名校，學(xué)生需在SAT下足功夫。

當(dāng)前的SAT由閱讀和數(shù)學(xué)兩部分組成，寫作成為選考內(nèi)容。該考試側(cè)重考查學(xué)生的邏輯分析和推理能力，而非課程知識本身，這也難怪一些考生表示，題目看似是考數(shù)學(xué)，實則考查英語理解能力、邏輯能力和數(shù)學(xué)思維。

德國的教育體制相對英美和亞洲國家更為特殊——義務(wù)教育（實行小學(xué)、中學(xué)一貫制）。小學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生根據(jù)各自學(xué)習(xí)能力和個人興趣進(jìn)入不同類型的中學(xué)，包括普通中學(xué)、實業(yè)中學(xué)和文理中學(xué)。一般情況下，只有文理中學(xué)的畢業(yè)生才會參加中學(xué)畢業(yè)考試（Abitur），進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

Abitur考試長達(dá)一個月之久。考試科目除了德語和數(shù)學(xué)外，學(xué)生可根據(jù)中學(xué)期間主修的課程再自行選考3門，形式包含筆試和口試。考生僅需在相應(yīng)日期參加報考科目即可。

Abitur成績由平時成績和最終考試成績組成，分?jǐn)?shù)為1.0至4.0，其中1.0為最高分。德國高等院校沒有統(tǒng)一的錄取分?jǐn)?shù)線，因此高校各專業(yè)對于Abitur分?jǐn)?shù)要求也各有千秋。