"北京工匠"引進落戶 技能人才有望評高級職稱
近五年來，北京市新增高技能人才24.1萬人，270.3萬人參加職業(yè)技能培訓(xùn)，建成國家級技能大師工作室27家、市級首席技師工作室120家，直接培養(yǎng)人才1.2萬余人。而這些高技能人才為國家高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展、首都經(jīng)濟社會建設(shè)、現(xiàn)代城市運行保障、人民美好生活服務(wù)發(fā)揮著重要作用。
下一步，北京市將創(chuàng)新技能人才工資提升機制，鼓勵有條件的企業(yè)對技能人才試行年薪制、股權(quán)制和期權(quán)制。同時，技能人才評正高級職稱、引進落戶都成為可能。同時，宣布要重獎“北京工匠”、培養(yǎng)更多的“北京工匠”。
市人社局表示，深入貫徹落實十九大精神，將緊緊圍繞“就業(yè)優(yōu)先”和“人才強國”兩大戰(zhàn)略，提升勞動者職業(yè)技能和就業(yè)服務(wù)均等化水平，努力實現(xiàn)更加充分、更加穩(wěn)定和更高質(zhì)量的就業(yè)。同時，培養(yǎng)更多適應(yīng)高精尖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高技能人才，全面提升職業(yè)培訓(xùn)高端化水平。
國外如何培養(yǎng)并保護“匠人”行業(yè)
在國外職業(yè)教育深受重視，西方國家發(fā)達的工業(yè)離不開高素質(zhì)的“匠人”。不少國家甚至把職業(yè)教育視作教育體系的“中流砥柱”。在中國大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，可以借鑒國外的一些優(yōu)秀經(jīng)驗。
德國
德國是職業(yè)教育最發(fā)達和完善的國家。雙元制是德國職業(yè)教育的基本模式，它為德國企業(yè)培養(yǎng)了大批的有用人才，推動了德國經(jīng)濟的快速發(fā)展。
所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在學(xué)校接受理論學(xué)習(xí)的同時，又在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般是在中學(xué)拿到畢業(yè)證書后，自己或者通過勞動部門的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。
目前，德國共有350種官方認可的職業(yè)培訓(xùn)工種，約三分之二的年輕人曾參加過培訓(xùn)并獲相應(yīng)證書，成為德制造業(yè)強有力的前沿軍和后備力量。
值得一提的是，在德國，產(chǎn)品質(zhì)量與技工的職業(yè)聲譽息息相關(guān)。如果一個技工因產(chǎn)品質(zhì)量問題而被解雇，將很難在行業(yè)內(nèi)再次就業(yè)。如此嚴苛的要求使學(xué)生從培訓(xùn)之初就一絲不茍，潛心修煉內(nèi)功，從而為職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。
瑞士
在瑞士，職業(yè)教育不是“后進生”的歸宿，而是國家經(jīng)濟鏈條上重要的一環(huán)。作為聯(lián)邦制國家，瑞士各州享有教育的立法權(quán)和管理權(quán)，但唯獨職業(yè)教育由聯(lián)邦和各州共同管理。國家對職業(yè)教育的資金投入也非常大。
瑞士很早便認識到職業(yè)教育的重要性，并通過法律形式予以保護。早在上世紀30年代，瑞士就頒布了第一部《聯(lián)邦職業(yè)教育法》。在2004年，順應(yīng)時代發(fā)展頒布的新《職業(yè)教育法》中，重新對政府和企業(yè)職責(zé)、專業(yè)教學(xué)以及學(xué)徒培訓(xùn)內(nèi)容、從業(yè)人員資格、質(zhì)量保障機制等作出規(guī)定。
瑞士人從小就被灌輸了“一個健全的人必須掌握一技之長，并獲得一份工作”的理念，從初中二年級開始，學(xué)校要對學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下成長，沒有人會因為選擇了職業(yè)教育而感到低人一等。
日本
日本政府長期以來非常重視職業(yè)培訓(xùn)，并就職業(yè)培訓(xùn)推出一系列政策和措施。1958年，日本政府制定了職業(yè)培訓(xùn)法，同時，投入大量資金建立公共職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。日本的職業(yè)教育非常發(fā)達，包括短期大學(xué)、高等專門學(xué)校、專門學(xué)校及企業(yè)內(nèi)的職業(yè)訓(xùn)練等不同層次，其為戰(zhàn)后日本經(jīng)濟的恢復(fù)發(fā)揮了積極的作用。
“工匠精神”的培養(yǎng)也是日本職業(yè)教育所格外關(guān)心之處。注重精益求精、追求極致和完美主義，技術(shù)一流的藍領(lǐng)工人就是日本制造業(yè)強大的重要原因之一。實際上，在進入工廠前，日本的學(xué)前和學(xué)校教育體系，不會教給學(xué)生任何具體的職業(yè)技能，但卻會無孔不入地植入“匠人意識”，從小培養(yǎng)孩子對鉆研技術(shù)的興趣。
這種精神的培養(yǎng)也離不開社會對技工的尊重。在日本，藍領(lǐng)工人的收入甚至超過白領(lǐng)，在社會上也更受到尊敬。技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率都在98%以上，遠遠超過大學(xué)生。日本藍領(lǐng)工人的薪資水平在全世界都處于很高的水平。一個高級技術(shù)工人的月薪，足以支撐起全家的開銷，妻子可以做全職主婦，并生養(yǎng)多個孩子。
德國圖
瑞士圖
日本圖