六十八中和雅●風(fēng)漢文化社
千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金
未來(lái)的六十八中應(yīng)該是怎樣的呢？閑暇里，老師們湊在一起暢想：應(yīng)該是一所現(xiàn)代化的學(xué)校，互聯(lián)網(wǎng)+云教育、智慧校園；應(yīng)該是校園和雅，學(xué)生文雅、教師儒雅；應(yīng)該是一所有內(nèi)涵、教育質(zhì)量更高的學(xué)校；應(yīng)該是一所能讓每個(gè)學(xué)生為之自豪的學(xué)校……
但是，所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。那么問(wèn)題來(lái)了，等到改造升級(jí)完成的時(shí)候，學(xué)校建好了大樓，新教室新設(shè)備都已到位，那些之前的社團(tuán)、選修課程實(shí)施等有更好的條件了。老師們都意識(shí)到，三年過(guò)渡不僅要保持良好狀態(tài)，還要苦練內(nèi)功才可能“滿血回歸”。
六十八中籃球隊(duì)正在訓(xùn)練
2017年，是六十八中教師何莉工作的第十年。三尺講臺(tái)上的周而復(fù)始，也讓她從最初的滿懷激情到今天的按部就班，但何莉的心底總是隱隱覺(jué)得，似乎缺少點(diǎn)什么。
“聽(tīng)了宋校長(zhǎng)描繪的未來(lái)學(xué)校的美好藍(lán)圖，我覺(jué)得，自己一定要行動(dòng)起來(lái)了”。那時(shí)，恰逢南開(kāi)優(yōu)秀老師進(jìn)駐，她主動(dòng)找到宋校長(zhǎng)，表示自己想和南開(kāi)教師“師徒結(jié)對(duì)”，跟崗學(xué)習(xí)。
六十八中師生將過(guò)渡校區(qū)環(huán)境布置得溫馨怡人
學(xué)校給她安排了教學(xué)風(fēng)格最為接近的“師傅”——潘登老師，何莉幾乎一節(jié)不落地旁聽(tīng)潘登的英語(yǔ)課教學(xué)。潘登發(fā)現(xiàn)，這個(gè)和自己同齡的“徒弟”，很善于反思和總結(jié)，也同樣鐘情于美式英語(yǔ)課堂風(fēng)格，但課堂雖然熱鬧，課程實(shí)際效果卻落實(shí)得不夠扎實(shí)。找到癥結(jié)的何莉，也找回到了當(dāng)年那顆初心，燃起了新的激情。
如今的六十八中，老師們鉆研教學(xué)的情緒日漸高漲。雖然分駐兩個(gè)校區(qū)，但每次主題性教研活動(dòng)，大家都積極參與，與南開(kāi)老師們的交流學(xué)習(xí)更是場(chǎng)場(chǎng)滿座。
一線教師快馬加鞭、自我加壓，作為學(xué)校舵手的宋仕川也在不斷充電。
六十八中師生將過(guò)渡校區(qū)環(huán)境布置得溫馨怡人
2016年10月，宋仕川開(kāi)始攻讀為期一年的新加坡南洋理工大學(xué)教育管理碩士學(xué)位。
新加坡先驅(qū)小學(xué)是一所多種族學(xué)生融合的鄰里學(xué)校。該校在4年級(jí)開(kāi)始的分層教學(xué)讓他印象十分深刻，“分層走班，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，能走的走，能跑的跑，能飛的飛。”
六十八中師生將過(guò)渡校區(qū)環(huán)境布置得溫馨怡人
參觀完武吉班讓政府中學(xué)的宋仕川感觸更深，“世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，教育制度也一樣。因此我們應(yīng)對(duì)中外教育的態(tài)度更加趨于理性，在比較中堅(jiān)守自我和拓展創(chuàng)新。一味詬病或高唱贊歌都不是一個(gè)真正的教育者應(yīng)該秉持的態(tài)度”。
六十八中師生將過(guò)渡校區(qū)環(huán)境布置得溫馨怡人
“那段時(shí)間，白天聽(tīng)課上課，晚上寢室討論交流，閑暇就泡圖書館，腦子里一直在思索未來(lái)的六十八中究竟該怎么走，感覺(jué)很充實(shí)，也感覺(jué)肩膀上的擔(dān)子很重。”
六十八中師生將過(guò)渡校區(qū)環(huán)境布置得溫馨怡人。
六十八中足球隊(duì)
