上海書展現場，一位學生在選購小學四年級的奧數教程。（視覺中國 林青攝）
中國網新聞1月5日訊（記者戚易斌）上月底，上海兩大奧數杯賽“走美杯”和“迎春杯”宣布停辦。至此，該市“小升初”熱門杯賽基本全部喊停。
中環杯、小機靈杯、亞太杯和走美杯是上海家長心目中的奧數“四大杯賽”，一直被視為民辦初中的“敲門磚”。去年以來，在市教育部門三令五申下，“四大杯賽”紛紛宣布停辦或改名，以切實減輕學生過重負擔。
多項奧數杯賽停辦
2017年12月29日，“走美杯”組委會在其線上報名平臺“校優網報”微信公眾號上發布公告稱：原定于2018年1月7日舉辦的第十六屆“走進美妙的數學花園”青少年展示交流活動（俗稱“走美杯”）上海賽區初賽活動將不再舉辦，今后也不再舉辦類似學科及其延伸類賽事。
同日，“迎春杯”組委會也在“校優網報”上通知：原定于2018年1月6日舉辦的“迎春杯”上海賽區決賽活動將不再舉辦。
杯賽“巨變”作為一個風向標，引發了許多家長對于奧數的冷靜思考。不少家長感慨：“孩子們太苦了，背負了很多不應該在這個年紀背負的包袱。沒了杯賽，孩子們可以把省下來的時間用來培養自己的興趣愛好，更加快樂地成長。”
也有家長聽說杯賽停辦消息后表示，并不打算給孩子退掉奧數課。“哪怕不考了，學著也是有好處的，學習奧數，更多的是拓寬兒童的邏輯思維能力。”
國外奧數面面觀
奧數到底有無存在的必要？國外的奧數什么樣？外國孩子們看重么？讓我們一起來看看國外的奧數現狀。
俄羅斯
俄羅斯是國際奧數比賽中的傳統強隊。此前俄羅斯的奧數是學校推薦人選參賽，自從2006年起，奧數比賽完全放開，任何中學生都可以報名參賽，沒有人數限制，俄羅斯迎來了新一輪的奧賽熱潮。
通常來說，俄羅斯的奧數比賽也分為四輪：學校、地區、州以及全國。一般第三輪的獲勝者，可以免試進入本地區的大學，而第四輪的獲勝者則可以免試進入全俄羅斯的任何大學。
對于想進入好大學的學生來說，這樣的政策十分誘人。不過，俄羅斯實行的是11年一貫制中小學義務教育，小學和中學不分家，奧賽熱基本上集中在高中。
此外，俄羅斯的奧賽獲獎成績只有一年，即只有中學畢業班的學生在奧賽中取得好成績才可以免試入學，之前的奧賽成績并不作數。同時，奧賽獲獎者報考大學的專業必須與奧賽科目相同，即奧數獲獎者原則上只能免試進入高校數學系，如欲報考其他熱門專業，則仍需通過全國統考，但數學科目可按滿分計算。
德國
自從1961年起，當時的民主德國就開始舉辦數學奧林匹克競賽。根據德國聯邦教育部的表述，德國的奧數比賽需要展示“邏輯思維、演繹推理能力，以及應用數學解題方法的創造性。”通過比賽鼓勵學生去研究超越于學校教育的數學領域。
德國奧數針對的是從3年級到12/13年級的學生。比賽在本國分為四輪：學校，區比賽、州比賽、全國比賽，并為參加國際數學奧林匹克比賽的國家隊選拔隊員。全國決賽的優勝者，可以獲得證書、獎品和現金獎勵。
德國的奧數比賽不強求所有孩子參加，學生憑興趣參加。德國小學開始就有各種興趣小組，包括數學小組。奧數比賽是數學小組非常看重的賽事，獲得名次的學生在升學方面也有一定的優勢，但是僅憑奧數比賽的獎牌不足以作為進入一流大學的免試牌。
德國奧林匹克數學競賽組織與當地的學校及數學研究所合作，開設不同等級的奧數班，但不允許商業化。
當地時間2011年10月14日，一名學生參加初中數學奧林匹克競賽。（視覺中國 ）
加拿大
加拿大公立學校的課程設置并無奧數一項。大多數中小學生學習奧數只能通過兩個途徑，一是許多學校開辦的、每周一次的數學提高班，二是社會上私人創辦的各種奧數競賽班。
值得一提的是，奧數并非義務教育范疇內的內容，即便公立學校開設輔導課，也要額外收費，私校和社會上的奧數競賽班就更不用說了。更有甚者，各級奧數競賽也要參賽者自己交報名費，一些收費不菲的社會奧數補習班，則會打出“第一學年免費”的幌子招徠學員。
奧數獲獎，除了知識的積累，最大好處就是擁有更好的社會活動紀錄和評語。加拿大高中升大學不是一考定終身，而是主要看11、12兩個年級的各科成績，結合社會義務服務、社會活動、競賽成績和操行評語，由各大學根據自訂標尺選拔。擁有奧數獎項對升學自然有裨益。
讓奧數競賽與考試升學脫鉤
近年來，奧數競賽在國內受到追捧，原因無外乎部分學校招生和競賽、證書隱性掛鉤，和培訓機構有利益聯系，招生內容脫離正常教育教學規定，導致了家長的焦慮，卻為培訓機構拓展市場提供了空間。
華東師范大學教育學部教育學系教授吳遵民認為，要真正讓競賽和考試、升學、擇校脫鉤，否則始終會有競賽讓人趨之若鶩。官方禁令只是治標的方法，治本之策還在于優化教育資源配置，真正實現義務教育優質均衡發展。
上海市教委副主任賈煒表示，給孩子減負需要各個部門系統謀劃，加強招生考試制度的規范和改革，整頓和規范培訓市場，同時校內也要深化教育改革，不斷推進家校共育，才能標本兼治。
對于奧數本身而言，它是培養數學興趣的一種方式。我們不是要忙著取消奧數，而是要把奧數引回它原本的位置，讓它激發孩子們的數學興趣和天分，讓他們在數學演繹中看到事物和生活環節的關聯，發現其中奧妙。
