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重慶市沙坪壩區(qū)高灘巖小學(xué)年度人物教育故事:七彩追夢人 花開月正圓

發(fā)布時間: 2017-11-01 10:51:47  |  來源: 中國網(wǎng)  |  作者: 佚名


課堂新秀 王蕾:從課堂上的“表演者”到“旁觀者”

四年前剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)老師王蕾,也曾因為“用力過猛”,在教學(xué)上走了不少彎路。

“我把每堂課的環(huán)節(jié)都設(shè)置得非常精美,甚至卡著分鐘數(shù)在推進(jìn)知識點。”這樣一堂精心設(shè)計的課,卻得到教研員“把學(xué)生像牽牛一樣拽著往前拉”的評價,當(dāng)時的她,仿佛被一盆冷水澆得透心涼。

那段時間里,愛面子、不服輸?shù)乃?jīng)常為工作不得法而焦慮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這個情況后,主動聯(lián)系,為她在校內(nèi)、校外各找了一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的“師傅”。在聽了師傅們的現(xiàn)場課后,王蕾的疑惑反而更深了,“為什么她們的課,三分之二的時間是學(xué)生在講,老師站在旁邊,好像什么都沒做?”

師傅沒有直接回答,反而問了她兩個問題。“小學(xué)階段的數(shù)學(xué),到底要培養(yǎng)孩子什么能力?”、“小學(xué)生需要一個表演型的老師,純粹灌給他們知識嗎?”,這兩個問題讓王蕾醐醍灌頂。





“是呀,數(shù)學(xué)對小朋友來說,是知道1+2=3這個結(jié)果重要,還是讓他們獨立思考后,自己能清晰表達(dá)出為什么等于3的理由重要?”“邏輯思維是數(shù)學(xué)版塊最重要的能力,可是我的課卻沒有留給學(xué)生思考的時間。”

王蕾說,“心里沒底的人,才巴不得一節(jié)課的流程完全按照自己預(yù)設(shè)的軌道進(jìn)行。而把講臺交給學(xué)生,自己站在一旁的老師,看似什么都沒做,其實全程都都在仔細(xì)聆聽學(xué)生闡述理由,判斷其中有無邏輯問題,還要為了不被孩子們天馬行空的新奇問題難住,事先預(yù)設(shè)很多種可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。這才是小學(xué)數(shù)學(xué)課的正確打開方式。”

“原來真正有底氣,才能游刃有余,把控全局。”如今,在王蕾的課堂上,她也學(xué)會了站在一旁,用眼神、微笑鼓勵孩子表達(dá),在他們偶爾“卡殼”時給予小小提醒;學(xué)會了給家長布置“作業(yè)”,輔導(dǎo)孩子時,一定要讓孩子對每道題的答案,給出解答理由。遇到有實在弄不清邏輯關(guān)系的時候,就用手機(jī)錄下來,發(fā)到班級群里大家一起探討解決。

“必須讓孩子養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,才能把無序、不成體系的思維方式矯正梳理過來。”終于,王蕾找到了屬于她的“入門鑰匙”。

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責(zé)任編輯: 陳訓(xùn)迪
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